大海妈妈的家

三大方略培养孩子数学智能

 

家长在早期教育中，应利用一切可以利用的条件，逐步提升孩子的数学智能的水平。

　　

孩子思考数学的7个机会

 

★都是关于我——孩子们为知道他们自己的地址和电话号码而感到自豪。很早的时候,孩子们就能确定他们的年龄。他们想知道他们的高度--多少尺多少英寸。把一个孩子放在称上,就有机会让孩子比较英镑与盎司,重与轻。孩子们可以学会他们穿多大号码的衣服,并且能判断那件合身和那件不合身(这是在“空间关系”上的早期训练)。
　　 ★做饭——大人每次在准备做饭时,他们要倒水、称面粉、分开放置、估计时间和看菜谱。为什么不让孩子们参与这样的活动?在他能倒蛋糕面或看菜谱前,他可以拿个木勺子在塑料碗里搅拌。让孩子看你是如何按着菜谱一步一步做的,你是如何调控烤箱的温度的。记住要警告孩子食物太烫不能摸不能吃。

★管理钱财——孩子能摸钱、数钱、存钱、把钱分类和在人督导下花钱。领他们逛商场告诉他们买东西必须付多少钱,他们可以节省多少打折钱,这方法固原不错,但教孩子们关于钱的价值比这更好。随着孩子长大,当他们做家务活时给他零用钱,让他们开始学会工作挣钱。

★家庭生活——日常生活中培养孩子的数学智能机会很多，只要家长用心，都可以寻找机会训练孩子。在日常生活中，家长要引导孩子“说”数字。很多孩子在一岁左右就会说一些数字，有些孩子也都喜欢竖起手指来表示他们的年龄，喜欢告诉别人自己已经能从1数到10了。父母要充分利用孩子的这种特点和心理，促进宝宝数学智能的提升。在家中，妈妈引导孩子数一数家中有几口人，窗户上有几块玻璃，桌子上有几个盘子等，设定闹钟的时间或准备好餐桌都是孩子数数和与数字打交道的机会。爸爸妈妈带孩子出去时，可以试着把看到的东西数给孩子听，这样孩子就会对数字产生基本概念，在不知不觉中就培养了孩子的数学智能。

★游戏——游戏是孩子喜爱的活动，家长可在简单有趣的游戏中不知不觉地培养了孩子的数学智能。在商店购买游戏中孩子可以持有所得份量。孩子可以对着钟跑步或者测量他打一个球或扔一个球的距离。帮孩子与邻居的孩子一起活动和运动比单独做锻炼好,孩子在一起有更多的数字练习。

　　数学智能小游戏：魅力宝宝找形状。第一步，家长买一套或自制一个上面有凹下去不同形状(如三角形、圆、半圆、长方形等)的小木板，再配以一些对应大小的三角形、圆、半圆、长方形等。第二步，把这些不同形状的图形混在一起，引导宝宝把对应的图形放在对应的凹下去的地方。第三步，每当宝宝找对一个时，家长及时给予表扬，鼓励宝宝继续找下去。在宝宝探索的过程中，家长适时地对各种形状进行说明。如：当宝宝拿着一个圆形寻找时，妈妈可以说：“哦，宝宝现在拿着一个像天上的月亮一样的物体”，“它圆圆的”，“它的家在哪里呢？”当宝宝把它放在三角形孔时，妈妈可以说：“咦，这个家小圆圆进不去呀？”宝宝就会继续试着探索其它的孔。如此，在家长的鼓励下，宝宝总会找对的。

★装扮——当孩子在假装做什么时,他们常常创造与现实生活一样的处境,他们可以检查公交车时刻表,或长途开车要上多少原料。假装游戏大多包括数字和数数。别忘了数学概念也涉及在小问题和积木里,孩子在玩搭积木的同时会学到数数、几何、数学。

★旅行——即使一个短途的开车旅行也能给孩子提供与数学相关的经验。通过车身路过的景色请孩子确定车速是多少。让他估计一下车子从一处房子到另一处房子要多少分钟。记住孩子在车后座玩游戏,他会看到几种不同颜色的车,象数黄色校车和车牌上的数字;蓝色的长货车和车牌号码。 

 

5个小问号启发数学思维

 

在每天的生活中，在和孩子一起游戏时，不失时机地给孩子提出问题，会帮助你的孩子开启数学思维。一问物体有多少。孩子建立数字的概念需要首先学习数与物的对应关系。在孩子数数时，要让他指着要数的物体一个一个地按顺序点数。另外，还要让孩子理解基数的概念，即：顺序数下来的最后一个数字即是物体的数量。这个问题随时都可以问。数家中的人口，数水果，数玩具，数书等等。二问哪个更大或更高。小孩子很喜欢把物体直接放在一起比大小高低的，因为这就像一个游戏。提问从简单开始，逐渐增加难度。比如，先可以比较两支笔、两个苹果、两本书，这些东西可以直接放在一起进行比较；然后比较门和笤帚哪个高，冰箱和凳子哪个高，这样的比较中有一件东西可以移动；然后再比较桌子和沙发，两个窗户等都不能移动的物体，要求孩子借助工具（常规的测量工具：尺子，或非常规的测量工具：绳子、铅笔、凳子等）进行测量比较。三问物体异与同。给孩子两只鞋子（从两双不同的鞋子中各选一只），让他找出两者之间的相同与不同；然后，鞋子可以换成袜子、衣服、同类的玩具等等。还可以换一种玩法：给孩子一件东西，让他找出另一样东西和给他的这件东西有一处或几处相同的地方。比如，给他一本书，他可以找出报纸，和书相同都是纸做的；给他一支蜡笔，他也许会找出一件衣服，和蜡笔一样都是红色的；等等。孩子在回答这类问题时，需要观察、比较、分析，然后得出结论，而这些都是今后进行数学学习及科学探索的基本技巧。四问每类有多少。这个问题是对孩子进行分类和数数的综合训练。“多少”针对数数；“每类”针对分类，孩子要先对物品进行归类。和孩子一起清理玩具、衣柜、厨房里的储物柜时，都是做此类提问的上佳时机。可以把玩具车按颜色、大小、形状等进行分类并数出各类分别有多少；可以把衣服按颜色进行分类并数出每种有几件；可以把混在一起的筷子、勺子、刀和叉给孩子，让他分类并点数。孩子对这种游戏的兴趣超出大人的想象。五问哪组数量多。比较两组物品的数量多少为孩子将来学习减法打下基础。家中几乎所有的物品以及孩子的玩具都可以拿来做这个游戏。拿出一些物品随意分成两组，让孩子比较哪组多哪组少。还有一种玩法孩子可能会更喜欢：给孩子一些硬币（数量必须是双数）让他来扔，扔完后让他数一下是正面的多还是反面的多。 

 

七种简易法玩出“数学神童”   

 

1、读有数字故事给孩子听。在孩子尚未能说话之前，父母就已可以读书给他听。在为孩子做数学智能提升时，父母读给孩子的书本不妨选用一些带有数字的故事。例如“小明的猫生了五只小猫，有两只是黑色的，一只是白色的，另有两只是小花猫，连猫妈妈一家六口都住在小明的床下”。“今天是老师的生日，六个小朋友都向老师祝贺生日，老师很高兴，买了十二个橘子给小朋友分享，每个小朋友都分到了两个橘子，老师说：‘两个橘子，一个自己吃，留下一个回家送给妈妈吃。’”算术中的数量概念和加减乘除四法的运算，都可透过读带数故事的游戏，介绍给孩子学习能力雷霆万钧的大脑。

2、利用日常行为陪孩子随兴计数。父母陪孩子上楼梯时，可以大声计算阶梯的数量：“一级、二级、三级……哇，你自己走了十二级楼梯！”吃葡萄的时候可以大声说：“这里有一、二、三、四、五、……十八颗葡萄，你要吃几颗？六颗好不好？一、二、三、四、五、六颗葡萄给你！吃完了这六颗还要的话，妈妈再给你，妈妈这里还有一、二、三……十二颗葡萄等着你。”很自然地孩子就会对数东西产生了基本概念：每样东西都要单独数点过，而且每样东西只能数点一次，不可重复。

3、玩积木提供具体的数量与物理关系。把一盘积木拿给孩子，不刻意要求他怎么玩，大部份的孩子就会开始把积木堆高，或把积木排长（当然也有些会一个个捡起来丢），智能高些的孩子甚至会用积木造桥、造车或创造其他形状结构。堆高积木够高时就会倒，使用的积木在那里多放或少放就会改变形状，要做一样长短或高度时两排积木需用的数量必须相同，很多这一类的数学物理原理，都在孩子玩积木时给孩子在无意中学到了。

4、用任何东西量量房间的大小。量东西并不一定要用一支尺，任何东西都可以做为一个度量衡的单位。孩子可以用自己的脚作单位，从这边的墙壁走到那边的墙壁，看看这房间原来有几“脚”宽。一个大杯子可以装多少水？并不一定用五百立方厘米来表达，可以让孩子拿一根调味匙，一匙一匙把水装入大杯中，看着一共装了几次，就可以说这个杯子可以装几茶匙的水。如此让孩子一边玩，一边建立度量衡的概念。

5、拼图帮孩子培养形状差异的辨别力。数学并不只限于算术上的加减乘除，外形的数学变化是几何学、三角学、拓朴学、解析几何学上都会用到的一此重要概念。而为孩子在这方面做数学智能提升时，最简易有趣又有效的游戏就是拼图。拼图有很多种：有一种是一组组的几何形拼块，可以个别拼入不同形状的几何框框里；有一种由一幅图画切成各种形状的小节，拼合后会出现原来的一幅画；还有一种是中国的七巧板，可能拼出各式各样的图形，任何一种都能帮助孩子加强他对形状差异的观察和辨别能力，帮他做数学智能提升。

6、在桌子上依人数摆设餐具。乘和除这两种算术概念，在家里可以用数摆餐具的方法来让孩子接触，假设有七个人要在这一桌用餐，应该摆设筷子、汤匙、碗、碟的数量，可以用实际摆设的游戏去算出：“对，在这七个位置上各放一双筷子，我们需要几双筷子？七双？好棒！每双筷子有两支，那七双筷子就有十四根了。现在我们来排碗，七个人需要几个饭碗呢？”这种一配一的概念当然不久就会延伸到除与乘的概念了。

 7、切生日蛋糕在游戏中学到分数。利用切生日蛋糕的机会，基本分数如二分之一、四分之一、八分之一很容易就会让孩子了解了，大家分享蛋糕时，更可乘机介绍比较复杂的分数关系：“我们把蛋糕切成八块，给了你这八块中的一块，给妈妈这八块中的另一块，你看爸爸这里还剩下八块中的六块！”

满足孩子的7种心理需要

 
　　孩子的心灵是一个没有杂质的净地，没有谎言，没有欺骗，一切都直来直去，他们的行为都是基于想满足自己某种单纯需要所致。但如果爸爸妈妈对他们的行为缺乏敏锐触觉，则可能引起不良的行为问题，以下由教育心理学家列出的7项心理需要，希望对爸爸妈妈有所帮助。
　　第一，孩子需要学习语言，这是语言教育。
　　婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言。学习母语，对一般孩子来说，都不成问题。
　　正常的孩子，不到6周岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，首选自然是国际语言——英语。精通英语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。
　　学习英语显然也和学习母语一样重要和迫切！为什么说迫切呢？因为语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。晚学，不只是辛苦，而且很难学好。还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。
　　第二，孩子需要认识生活环境，这是知识教育。
　　孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。最早，孩子对环境做到能区别就够：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；这是桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船孩子逐渐长大，对环境的认识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现；叔叔和阿姨很多，但并不常见到。孩子的好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家、学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙了；孩子还会好奇过去和未来；好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。
　　孩子在他很小的时候，已经感觉到环境可以加以利用；哭了，大人会著急，因此知道哭可以给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉里，可以炒菜、烧开水；坐著汽车可以到公园，那你就不必走路这是孩子最初对环境的利用观念。孩子认识环境越多，他就越想控制和利用。这就是科学发明的起源。孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，深入的认识就非靠读书不可了。孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。
　　第三，孩子需要发展想象世界，这是创意教育。
　　孩子整天玩玩具，他不觉得寂寞，为什么？因为他觉得玩具是没有生命的，他认为玩具是他的朋友，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。孩子读童话故事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童话故事对孩子来说，不是幻想，是真实的故事。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避现实。孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事。幻想对孩子的长大有重要的意义。
　　孩子的幻想就是人类的梦想。幻想是创作和发明的开始。反应迟钝的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓励。为什么有些大人会被觉得单调、乏味？很简单，他的童年的幻想世界太窄--他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏味。显而易见的，多读童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子的能力。
　　第四，孩子需要学习做做事，这是品格教育。
　　怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做人做事，他愉快，别人也愉快；相反的，不会做人做事的，他难过，别人也难过。和自己相处困难吗？当然，许多大人到老都不懂得怎样和自己相处；不但讨厌他，自己也不喜欢自己。不喜欢自己的人，表示他不能和自己相处。和别人相处得好也不容易。动作、说话少考虑别人，多考虑自己的，在大人世界里处处可见。这种人也许不讨厌自己，但是别人肯定讨厌他。和环境相处得好更不容易。因为环境有所抱怨的话，不会马上反应，不会马上给你脸色。
　　当你发现环境不高兴的时候，你差不多没有时间后悔了。随便丢垃圾袋，随便砍掉一棵树，不节省用水，不节省用电，不节省用纸……都是和环境作对的行为。人和人在一起，游戏或者工作，都不免有冲突。什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的决定。做一件事情，如果纯粹只是一个人的，不妨埋头苦干。不理别人。但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想、怎么讲。这些都是做人做事困难的地方。做人做事的问题，随著年龄的增加，会越来越困扰著孩子。父母应该帮助孩子、教导孩子学习做人做事。
　　第五，孩子需要认识人生，这是生涯教育。
　　孩子要长大，最后要成为能独立生活的大人，因此，在童年的时候，多认识不同的人生，就不是哲学上的考虑，而是实际上的需要。“我长大要做什么？”这一个问题并不困扰著孩子，孩子认识人生，是从看电视卡通和电视连续剧，讲故事和连环漫画开始。故事中的主角（英雄或者美丽的公主）就是孩子最早认同并想模仿的对象，而主角的冒险经历和神奇遭遇，就是孩子最早想要体验的生活。
　　孩子上了学校，课本上的大人物，伟大的科学家、伟大的将军、伟大的艺术家、伟大的政治家是他们另一个并想模仿的对象。当孩子向往的目标锁定于有限的几种之后，对他自己，挫折将多于鼓励。显然，父母有责任告诉孩子：人生之路百条千条，条条道路认真走下去，路上都有许多动人、感人之处；所谓“行行出状元”就是这种意思。尊重别人的选择，努力于自己的方向。只有人生认识广泛的人才有这样胸襟。
　　第六，孩子需要培养智慧，这是思想教育。
　　有人累积了许多经验，但是他不能从中得到教训；有人读了许多书，但是他不能从中得到心得，有人获得各方的消息，但是他不能分析和判断；有人现象呈现在他面前，但是他不能看出意义，这种人，我们便说他缺乏智慧。什么是智慧？智慧，简单说，就是创造新东西，创造新观点的能力。他不但比别人能更快从现象中、消息中、知识中、经验中读出不同的意义，而且能从中发展出新的技术、新的发明、新的作品、新的观念。创意是智慧的表达。许多人认为智慧是天赋。
　　不错，有一些人的确比另一些人有创意而被认为有智慧。但是，智慧大部分还是靠后天训练来的。和语言的能力一样，训练孩子的智慧，不但要从早，而且要从小：指导孩子怎样观察事物；和别人有不同的发现、看法和做法的时候，鼓励他表达出来，做出来；更进一步训练他非难别人的和自己的观点，推翻别人的和自己的做法，然后引导他试著发展新的看法和新的做法。训练孩子的智慧，当然由小而大，由易而难：孩子小小的发现小小的发明，小小的心得，都加以鼓励。成就获得肯定是孩子继续努力的原动力。
　　第七，孩子需要培养幽默感，这是气质教育。
　　滑稽常常被看做是幽默。会说调皮话的人，会说笑话的人，善于讽刺的人，常常被看作是有幽默感的人。这些虽然和幽默感沾上边。但是还是不能正确地说明什么是幽默感。什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢复宁静的能力；幽默感对一个人的作用，很象弹簧对汽车和飞机的作用，汽车有了弹簧装置，才能在不平的道路上行驶，上下震动不会过于剧烈。飞机有了弹簧装置才能安稳著陆，不致摔坏。幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂。当你沮丧于或狂热于某些事情上的时候，幽默感将平抚你的情绪，而回到平日的宁静。
　　和有幽默感的人相处，富于智慧是你最直接的感觉，他的智慧放出来的，是清风，不是熏风，是清泉，不是是烈洒；他的智慧不叫你太悲伤、太悲观，也不叫你太兴奋、太乐观。幽默感是一个人最高尚的气质，是一个人人生最高的境界。这种气质怎样培养呢？和培养智慧一样，可以从训练得来。从小训练，从小事训练，从小处训练；多阅读，多观察，多思考是训练的内容。幽默感是人生态度，所以必须从小训练，严肃紧张的孩子长大成人之后也一样严肃紧张。一个人的人生态度、个人气质形成后是很难改变的。从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的气质。

 

孩子健康心理“十不要”

 

　　心理学家经过长期研究认为，儿童时期是培养健康心理的黄金时期，各种习惯和行为模式，都在这时奠定基础，如果在此时忽略了孩子的心理卫生，那么，孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比较困难。如何培养孩子健康的心理呢?父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原则来训练孩子。

　　1、不要过分关心孩子。过分关心孩子，容易使孩子过度以自我为中心，结果成为自高自大的人。

　　2、不要贿赂孩子。要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。

　　3、不要太亲近孩子。应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。

　　4、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。孩子的自信心多半是由成功慢慢培养起来的，强迫他们做力所不及的事情，只会打击他们的自信心。

　　5、不要对孩子太严厉。苛求甚至打骂这些做法易使孩子形成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎、离家出走等异常行为。

　　6、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了。

　　7、不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子。这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。

　　8、不要过分夸奖孩子。孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。另外，赞许必须针对具体的事，让孩子知道自己优点的同时感到你的赞许是真诚的，而不是虚的、哄他的。

　　9、不要对孩子喜怒无常。家长对待孩子时，如果自己的情绪总是不稳定，喜怒无常，孩子会感到无所适从，变得敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩。

　　10、不要在孩子面临困境时不闻不问。要帮助孩子对目前的困境进行分析，教会孩子分析问题、解决问题的方法。要帮助孩子解决困难，但不是代替他们解决困难。

　　专家认为，孩子的心灵是脆弱的，他们希望得到支持和理解，每一句鼓励的话语，都会使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他们的尊严受到极大的伤害。轻易地否定自己的孩子，对他们的能力表示怀疑，是非常可怕的。

 13大暗示法引领孩子进步

　　随着教育理念的不断更新，在日常生活中父母不知不觉地会给孩子们一些暗示。这些暗示在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不可低估的作用。其中，对孩子的“暗示”可以分“积极暗示”和“消极暗示”。积极的暗示：能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态；消极的暗示：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。许多家长在教育过程中不同程度的犯有“消极暗示”的错误。这里总结了13大“暗示法”引导孩子进步的技巧。
　　“暗示”法一：使孩子积极做功课
　　1. 母亲确信孩子的功课一定会很好, 是培养孩子功课进步的第一步。
　　2. 对待孩子就好像对待优等生一样, 逐渐地孩子就会变成优等生。
　　3. 让孩子具体想象做功课会得到的好处。
　　4. 故意让孩子不做功课, 也是一种矫正不想做功课的[ 暗示疗法 ]。
　　5. 孩子发劳骚不想做功课时, 故意说:[ 反正你就是这样的小孩 !]
　　6. 偶尔说:[ 你去玩玩吧 !]反而会使孩子感到不安。
　　7. 当孩子不想做功课时, 让他整理桌子, 以培养想功课的情绪。
　　8. 当孩子做功课的引击尚未发动时, 让孩子先拟定功课的预定表。
　　9. 因不擅长的科目而陷入低潮时, 让孩子暂时只做擅长的科目。
　　10. 对于不能专心做功课的孩子, 让他抽签选择先做哪一科。
　　11. 父母批评学校或老师, 会使孩子讨厌老师与学校, 也讨厌做功课。
　　“暗示”法二：使孩子听从劝诫
　　1. 借着第三者传达母亲的担心给孩子知道, 以消除孩子的欲求、不满。
　　2. 和孩子发生对立时, 可利用信函或日记传达你的想法及心情。
　　3. 要让情绪激动的孩子坦然接受, 就要用比平常低的声音说话。
　　4. 先说父母的失败经验再进入主题, 孩子较能接受父母的劝诫。
　　5. 对[ 孩子的诱惑 ]表现出漠不关心的态度, 孩子自然会忘记。
　　6. 以提议或商量的语气提出意见, 孩子会感觉是自己所下的决定。
　　7. 想给孩子很多注意事项时, 先限定于一个问题。
　　8. 对孩子强调[ 你一定可以做到 ], 孩子会有不想辜负你期望的心理。
　　9. 纠正孩子时, 不要说[ 别做什么 ], 而要说[ 应该做什么 ]。
　　10. 孩子失败时, 不要指责, 只要要求他再做一次, 自然可以减少失败。
　　11. 对孩子的细小过错, 要当场劝告, 较大的问题则过一段时间再劝告。
　　12. 以[ 现在也不错, 但是还要更好 ]的方法劝诫, 孩子会更乐意接受。
　　13. [ 你太邋遢了 ]的指责性词句, 容易让孩子产生负面性暗示。
　　“暗示”法三：导引孩子意愿
　　1. 为了让孩子向讨厌的科目挑战, 可把喜欢的科目留到最后才做。
　　2. 要让孩子做不太喜欢的事情时, 可以说[ 隔壁的小朋友也做…]。
　　3. 给孩子太好的环境, 会在不知不觉中丧失孩子的意愿。
　　4. 在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片, 可提升其向上心。
　　5. 对于妄自菲薄的孩子, 要经常使用鼓励的语句。
　　6. 如果在孩子面前常说[ 反正…]等话语, 孩子就不会努力。
　　7. 有时用[ 你要考虑妈妈的想法 ]等哀求性刺激疗法也很有效。
　　8. 当孩子反省时, 父母可以采取出其不意的方式。
　　9. 使用报酬诱饵时, 其报酬要有具体形象, 以引导孩子提高意愿。
　　10. 有时候, 不妨利用假日, 一家人去爬山或看辽阔的海洋。
　　11. 对于孩子提高意愿去做的事情, 都要给予评价。
　　12. 赞美孩子时, 必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。
　　13. 故意责骂过于自信的孩子, 激发他的自尊心, 以促其提高意愿。
　　“暗示”法四：使孩子自动消除不满情绪
　　1. 由父母选定选择条件让孩子选择, 使孩子有参与的意识。
　　2. 有时候干脆装作接受孩子全部的要求。
　　3. 先倾听孩子的不满, 让孩子发泄欲求不满的情绪。
　　4. 对细微的不平或不满, 要夸张地重视。
　　5. 即使孩子的要求过于无聊, 母亲也要以认真的表情倾听。
　　6. 对于孩子不当的要求, 不妨附带提及比他要求还高的条件。
　　7. 让孩子自己思考不能的理由, 再冷冷地说:[ 不行就是不行 !]
　　8. 要阻止孩子的任性, 不要提善恶, 而只刺激孩子的损益感情。
　　9. 对于孩子的不平不满, 不要全面否定, 应先肯定一部份。
　　10. 对孩子提出的[ 朋友都有 ]的理论, 以[ 也有人没有 ]对应。
　　11. 安排发泄情绪的另一个场所, 孩子的不满就能解除。
　　“暗示”法五：解除孩子厌烦心理
　　1. [ 只做三十分钟的功课看看 !]给予几个小目标。
　　2. 不要让孩子在做功课时的休息时间发呆, 而让他做一些杂事。
　　3. 让孩子拥有每天都必须做的简单事情。
　　4. 做功课当中的点心或宵夜, 具有[ 再继续做下去 ]的暗示效果。
　　5. 趁孩子还感兴趣时, 利用[ 中断效应 ], 宣布[ 下次再继续做 !]
　　6. 当孩子因做功课而感厌烦时, 可利用溜狗等做适度的运动。
　　7. 孩子若说[ 做功课真辛苦 ], 不要附和他, 应说[ 那并不痛苦 !]
　　8. 孩子开始懒散时, 就下最后通牒:[ 现在不做就来不及了 !]
　　9. 如果挑唆孩子可以失败, 孩子就会忘记厌烦, 而想重新再挑战。
　　10. 将不同性质的科目组合起来, 让孩子达到调剂情绪的效果。
　　11. 当孩子开始感到厌烦时, 可改变做功课的桌子和地点。
　　“暗示”法六：解除孩子紧张与不安
　　1. 对于因犯了错而强烈不安的孩子, 安慰他，人总是会犯错的 。
　　2. [ 只不过是考试而已嘛 !]母亲的一句话可以使孩子轻松下来。
　　3. 对孩子说:[ 考完试我们一起去吃冰吧 !]以改变孩子的情绪。
　　4. 孩子在兴奋状态时, 故意以缓慢的态度对应。
　　5. 对因时间而焦躁的孩子, 称一小时为六十分钟, 可减轻其心理负担。
　　6. 孩子害怕失败而感到不安时, 尽量加以赞美。
　　7. 对害怕陷入低潮的孩子, 先给与简单的问题解除其心理上的劣势。
　　8. 容易紧张的孩子, 让他在纸上涂鸦, 以消除其紧张情绪。
　　9. 孩子呈现焦急和战战竞竞状态时, 教他慢慢吐气使之缓和。
　　10. 孩子为了考试而紧张时, 母亲可以试着故意说错话。
　　11. 对于容易紧张的孩子, 平常给他带吉祥物。
　　12. 孩子太紧张时, 让孩子说出自己紧张的情形。
　　13. 给孩子和紧张感完全无关的小小欲望满足, 就能解除其紧张。
　　“暗示”法七：使孩子集中注意力
　　1. 让孩子用非整数的时间, 拟定做功课的时间表。
　　2. 将闹钟铃声作为上床时间, 以决定结束做功课的时间。
　　3. 孩子精神散漫时, 让他听一会儿时钟的滴答声。
　　4. 做功课无法集中注意力时, 试着用嘴巴念出内容。
　　5. 无法热衷做功课时, 可将预定表加以改变。
　　6. 限制[ 只有一次而以 ], 孩子反而会产生自动自发的情形。
　　7. 平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。
　　8. 对无法认真准备考试的孩子, 不妨积极地劝他猜题。
　　9. 做功课之前进行固定的仪式, 就能马上集中注意力。
　　10. 担心的事情太多的时候, 不妨先着手做所担心的事。
　　11. 对于无法集中注意力的孩子, 不要以时间而用数量来拟定计划。
　　“暗示”法八：使孩子摆脱困惑
　　1. 为选择甲或乙而困惑时, 针对孩子会选后者的心理加以询问。
　　2. 为了升学或就业而困惑时, 应诱导地问:[ 要考私立或公立 ?]
　　3. 对到处碰壁的孩子说:[ 假如甲不行, 还有乙和丙 !]
　　4. 为了考公立或私立学校而困惑时, 断然地说:[ 你适合考私立 !]
　　5. 孩子走头无路时告诉他:[ 这时反而可以发挥二、三倍的实力 !]
　　6. 对于孩子更高的欲望, 加以封锁地说:[ 不能再高了 !]
　　7. 故意装作没看到, 以消除孩子的迷惑。
　　8. 当孩子迷惑时, 早上让孩子打开窗子看看充满生气的外面。
　　9. 让孩子看漫画或幽默笑话, 以克服想不开的情形。
　　“暗示”法九：使孩子的态度由消极转为积极
　　1. 让孩子在父母面前宣布目标, 可促使孩子向目标挑战。
　　2. 让还子学习柔道等运动, 不仅能缎练孩子的身体, 也能振奋精神。
　　3. 看到孩子气馁, 就加快生活步调, 以造成积极的态度。
　　4. 平常就让孩子养成大声说话的习惯。
　　5. 对于畏首畏尾的孩子, 偶而让他一到早就去上学。
　　6. 对于畏首畏尾的孩子, 尽量让他和积极的孩子交往。
　　7. 培养让孩子写舒展且大的字的习惯。
　　8. 对于有气无力的孩子, 不要用[ 你不要有气无力 ]的负面性暗示。
　　9. 上餐馆时, 让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。
　　10. 对不擅长带头做事的孩子, 试着刻意让他帮忙做家事。
　　11. 欲使孩子活泼发言, 应常问他不能只回答[ 是 ]或[ 否 ]的问题。
　　12. 即使最后需由父母决定的事情, 也要故意询问孩子的意见。
　　13. 孩子被赞美了自己意想不到的地方, 会自我扩大而变得活泼。
　　“暗示”法十：使孩子更有自信
　　1. 偶而刻意给可以做得很好的课提, 让孩子获得成功的体验。
　　2. 孩子正向困难问题挑战时, 故意忽视错误, 只赞美做得好的部分。
　　3. 不要赞美结果, 而赞美过程, 孩子就会产生肯做就会成功的自信。
　　4. 为了避免指责成为负面暗示, 所以在指责前先赞美。
　　5. 赞美优点比指责缺点, 更能培养孩子的自信。
　　6. 告诉孩子[ 只让你考一流学校 ], 使他产生向二流学校挑战的自信。
　　7. 父母说出[ 没出息 ]一句话, 会使孩子真的没出息。
　　8. 看到自己亲近的人事物受到毁谤, 孩子会感觉自己也被毁谤。
　　9. 在第三者面前批评孩子, 比直接责骂孩子更伤孩子。
　　10. 掌握一些幸运事迹, 告诉孩子[ 你走运了 ], 孩子会增加自信。
　　11. 孩子对于前途快丧失自信时, 提醒他以前所获得的成绩。
　　“暗示”法十一：解除孩子自卑感
　　1. 常说[ 绝对 ]的语句, 会使孩子的自卑感逐渐淡化。
　　2. 对于只获得五十分而沮丧的孩子说:[ 已经五十分啦 !]
　　3. 要拒绝时, 应该附带提出[ 因为… 所以不行 ]的限制条件。
　　4. 避免孩子只注意[ 做不到的部份 ], 而留意做到的部份。
　　5. 将缺点看成优点, 孩子的自卑感会减轻。
　　6. 针对孩子的自卑感, 让他阅读伟人传记。
　　7. 故意指责成绩好的孩子, 而让丧失自信的孩子解除自卑感。
　　8. 不管多么微小的事都无所谓, 让孩子感觉他具有特别的技能。
　　9. 孩子失败或做错时, 强调[ 运气 ]也是一种方法。
　　“暗示”法十二：矫正孩子缺点
　　1. 在孩子面前指出其它孩子的缺点, 也能收到控制的效果。
　　2. 对于缺点多的孩子, 告诉他他会很有前途, 以鼓励他。
　　3. 安排孩子去传达其它孩子的缺点, 孩子会主动矫正自己的缺点。
　　4. 孩子为了缺点而烦恼时, 将缺点转为优点。
　　5. 不要直接矫正缺点, 而排除藏在缺点背后的欲求、不满。
　　6. 如果孩子常常失败的话, 应暗示说:[ 失败也无所谓。]
　　7. 惩罚或威喝的暗示, 如果煤有偶尔加以使用, 就会减弱。
　　8. 不要直接指出孩子的缺点, 而利用自言自语的方式较好。
　　9. 对于孩子的反抗, 不要以父母的权威加以压制。
　　“暗示”法十三：使赞美具真实感
　　1. 和孩子的父亲、祖父母并肩作战, 使赞美词成为事实。
　　2. 藉第三者所说的话, 淡化孩子的疑心。
　　3. 先指第三者的缺点, 赞美词才会更有真实感。
　　4. 将孩子的优点浓缩成一点加以赞美, 会感觉全部都被赞美。
　　5. 赞美孩子时, 至少赞美三个优点的方式非常有效。
　　6. 他人赞美自己的孩子时, 坦然地加以接受。
　　7. 孩子做好事时, 刻不容缓的赞美孩子。
　　8. 在别人面前赞美孩子时, 孩子被赞美的喜悦会加倍。
　　9. 赞美孩子时, 每次的赞美词要有变化。
　　由此可见，暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用，在不知不觉中从侧面去影响孩子，从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断，教育孩子要慎言慎行。

 

【延伸阅读】教育孩子四种巧妙暗示法

　　大教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。”所以，我们的很多父母在对待孩子教育上，应去掉那些让人不快的“要求、命令、必须”等词汇，而通过“启发、暗示、商量”等形式来进行。这种形式的教育，孩子会更乐于接受，更喜欢。
　　对孩子影响最大的暗示就是体态手势、表情。如果孩子爱说话，大人噘噘嘴；孩子做小动作，家长招招手；孩子打瞌睡，老师敲敲桌子等，都能帮助孩子克服缺点。暗示，是无声的教育，是“润物细无声”的教育。下面6种情景暗示能在你教育孩子的时候有所帮助。
　　1、眼神暗示
　　吃过晚饭，爸爸给东东讲故事。讲着讲着，东东的双手搞起了小动作。爸爸没有停下来，不过他用眼睛紧盯着儿子的小手。不一会儿，东东“醒”了过来，双手安静了。
　　解析：眼神是一种无声的语言，比语言能更细腻更清晰地表达感情。眼神暗示就是用眼睛把要说的话，所要表示的态度暗示出来。
　　2、表情暗示
　　家里来了客人，瓜瓜有了小伙伴高兴得忘乎所以，发起了“人来疯”。他一会狂笑，一会尖叫，连爸爸的眼神也视而不见。于是爸爸猛地皱起了眉头。这下，瓜瓜总算看到了，声音也降低了不少。
　　解析：表情比眼神表现得更明确，人的表情能传达多种信息，比如肯定、同意、可以、不能、不该等等，形成刺激，使暗示对象作出反应。孩子做了好事，你对他赞许地点一点头。孩子经过努力，解开了一道题，你对他会心地笑笑，都是一种最好的激励。
　　3、言语暗示
　　浩浩早上起床后从不叠被，妈妈提醒过几次，但效果不理想。一次，妈妈告诉浩浩，今天遇到楼下亮亮的妈妈说亮亮真乖，每天总是自己把床被打理的整整齐齐。浩好听后表面上不以为然，但渐渐地自己动手学会了叠被。
　　解析：既然是“暗示”，就是不用言语直接表态。当要表扬或批评时，而采取一种迂回的方法，用讲故事、打比喻、作比较等把自己的观点巧妙的“点”出来，让孩子心领神会，在一种柔和的气氛中接受教育。
　　4、动作暗示
　　周末，晚上9点多了，小飞还坐在电视机前。妈妈一言不发，却站起来把孩子床上的被子铺开，自己也停下手中的工作，上床休息。无声的语言提醒了孩子，小飞马上走进了自己的房间。
　　解析：动作暗示就是用体态语言把自己的想法表露出来，从而教育孩子。家长辅导孩子做作业时，发现孩子坐姿不正，可以面对孩子做几个挺胸的动作，并书写一两个字，让孩子接受这些暗号，他就会学着做出反应。小孩子需要大人的爱和注意，特别是父母常常口头上赞许他的好行为，或亲亲他、拍拍他、搂搂他，这些点点滴滴表达了对他的感情.

五招培养孩子健康的人格 

    

    培养孩子不能只注重智力的培养而忽视非智力因素的培养。非智力因素是指不受智力影响的行为、习惯、性格、品德、心理等。据有关幼儿工作者的观察，孩子在3岁以前是否接受过良好的非智力因素培养，可直接影响到孩子的智力开发和今后健全人格的形成。在3岁前形成的“不良模式”以后是很难改变的。

    家庭被称为“创造人类健康人格的工厂”。孩子的人格健康，不仅关系到儿童身体的发育，而且决定着儿童今后的人生走向。如何发挥家庭教育的作用、保证其人格健康发展呢？李广智老师认为父母应从五方面着手培养：

　　1、培养孩子养成良好的生活习惯

    发展心理学认为，心态决定命运，细节决定成败，习惯成就未来。良好的习惯的形成，往往在孩提时代。所以从小就让孩子养成良好的习惯，形成初步的时间和纪律观念。让婴幼儿按时起床、吃饭，如果孩子不配合，可以告诉孩子：爸爸妈妈要上班，不能迟到,而不要迁就孩子。适当的约束可以避免孩子产生“以自我为中心”的心理意识。

    2、营造和谐的家庭环境

    父母的教养、态度和方式对培养孩子健康人格作用巨大。和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。父母之间的互相爱护、关心、体谅；父母对长辈的体贴、尊重、照顾；父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子形成自尊、自信、亲切、责任感等积极情感。然而，如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，经常吵架，在这种环境生活的孩子缺乏安全感，对人不信任，有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。

    父母首先要有健康的人格，才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这时请千万打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。
   3、保护自尊心，增强自信心

    孩子虽小，却也是一个独立的个体，有自己的愿望和爱好。家长要学会洞察儿童内心世界，要用商量、引导、激励的语气和孩子交流，要多站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子。不能因为孩子小，而随意斥责或辱骂，特别不要去嘲弄、讽刺孩子。这些都不利于儿童个性健康成长。对孩子一点一滴的进步，父母都应及时给予肯定和鼓励，增加其自信心，保护自尊心。

　　4、要培养孩子生活的独立性

    现阶段的孩子，多数是独生子女，每个孩子都是家中的小太阳，吃、喝、玩的条件都是家中最好的。但是由于父母的过度保护，认为孩子只要专心学习就行了，其他的事都由父母包办代替，导致孩子“饭来张口，衣来伸手”，根本没有生活自理能力。久而久之，孩子过分依赖，长大了容易形成依赖性人格障碍。

    5、注意培养孩子的交往能力和爱心

    交往能力对人的一生是很重要的，现在的孩子没有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易养成任性、以自我为中心等缺点，也不擅长于与同伴交往，父母要多带孩子和其他小朋友接触，学会与人交往。

    活泼开朗的性格对于孩子的一生都有利，孩子在学习、生活中会遇到一些挫折，这时，父母不应用指责、批评的语言，而应多用鼓励的口吻引导他们，让他们始终保持活泼、开朗。

 

延伸阅读：儿童要从小培养的六种黄金性格

 

性格品质决定人的命运，而人的优良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培养应该放在首位，属重中之重。早前我们曾经对1000名3～10岁的幼儿做过一个调查，结果显示：18%的幼儿具备良好性格，82%的幼儿性格有或多或少问题，而25.7%的幼儿性格恶劣，让人不得不为之担忧。
　　人的性格品质是多方面的，以下6个方面是良好性格的基础，如果从小具有这6种性格品质，长大了其他优良品质都会自然派生出来。
　　快乐活泼
　　快乐的孩子爱笑不爱哭，无忧无虑。而活泼并不只是好动，更不等同于吵闹。活泼的孩子有6个表现：
　　表情活泼：脸部表情丰富生动，看得出微笑、高兴、着急等情绪，可跟大人开玩笑；
　　嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜谜语、说绕口令等；
　　感知活泼：见过的、听过的、做过的记得快，认颜色、形状、方向都很清楚；
　　双手活泼：会劳动，会做手工，饲养小动物、种花种草等，手很灵巧；
　　身体活泼：表现在能歌善舞，爱做游戏、爱运动等；
　　思想活泼：喜欢提问、讨论、争论、识字和读书等。
　　安静专注
　　不能安静专注的人难以成就大事，活泼的内在表现就是安静。而专注的孩子，即使是玩也能玩得专心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快乐和收获。而不能专注的孩子，该静静不下来，注意分散，“玩野”之后到小学再去纠正就很困难了，智力发展也会受到严重影响。
　　勇敢自信
　　婴幼儿的勇敢自信主要表现在不怕黑暗、鬼怪、孤独、小动物、陌生人和陌生环境等。如果孩子感觉到自己很可爱，即使只是潜意识的感觉，也会有自信情感的流露，这与骄傲、没礼貌、不友好的性格完全是两码事，不可混为一谈。
　　勤劳善良
　　从小会劳动的人以劳动为乐，也会关心人。大人回到家，孩子帮你拿拖鞋，你的鼓励“孩子真乖、真能干”是对他最好的肯定。从小关心家人和周围的人，这样的孩子一定是个道德高尚的人。我建议4～5岁的孩子要学会做饭，5～6岁的孩子要学会做菜。
　　独立精神
　　孩子的独立性格应该表现在从小自己会睡、会坐、会玩；1岁以后可自己吃饭，吃得好、吃得快；会走之后，能够自己做自己喜欢的事情；在父母的字典里没有“催”字。如果一个连吃饭都要家长七八遍催促、没有责任感的人，以后上学、找工作等都会依赖人，何谈成材？
　　创造精神
　　表现在对新奇的事情爱看、爱听、爱摸、爱做、爱问、爱记；喜欢自己动手，想办法玩耍，搞小发明等；家长特别要注意培养孩子的求异、逆向和发散思维。
    性格的培养是有规律的，不靠督促、说教和打骂，而是靠不露痕迹的“潜教育”，包括环境育人、行为育人、爱的教育和积极暗示等。（家教新概念）

名校不是学子成功的保证书(2009-11-16 06:27:41)

留学，绝对是个风险投资!(2009-11-14 19:35:43)

来源：《奥巴马卓越演讲的秘密》（美）巴拉克•奥巴马著，知芳编译，陕西师范大学出版社，博集天卷出品，2009年8月一版一次，24元

背景介绍
　　
麻省大学是美国新英格兰地区最多元化的公立大学。2006 年6 月2 日，美国麻省大学波士顿分校授予美国参议员巴拉克•侯赛因•奥巴马该校法学荣誉博士学位，以表彰其为保护弱势群体利益，维护超越党派和种族利益而做出的努力。当天，还是美国参议员的奥巴马出席了麻省大学第38届学位授予典礼仪式，并发表演讲。他对毕业生们提出自己诚恳的建议：第一，要敢于冒险，坚持理想。第二，要有全球思想，打破壁垒，不要狭隘。第三，培养人文情怀。最后，对美国这个“一切皆有可能”的地方充满好奇，实际上是对美国发自内心的肯定。

译文欣赏

奥巴马

给大学毕业生的三个建议

麻省大学毕业典礼演讲

2006-6-2

校长威尔逊，副校长柯林斯，校董事会，教职员工们，亲戚朋友们，2006 年毕业班的同学们，
　　
早上好。
　　
祝贺你们毕业，谢谢你们邀请我来参加毕业典礼。
　　
回到波士顿，感觉很好，你们可能听说了，几年前我在这里召开的民主党代表大会上做了重要发言。
　　
对我来说，这次发言是一次美妙的经历，一个使我感到谦逊的殊荣，一次难能可贵的机会。如果你们早几年告诉我去那里演讲，我会礼貌地告诉你，你在异想天开。
　　
我想讲讲上次我去参加民主党代表大会的经历。
　　
那是2000 年。我在国会众议员席位的初选中垫底。也就是说，我没有通过初选。我有些沮丧，觉得很失望。有些朋友建议我去洛杉矶，借此放下包袱。那年的民主党代表大会在洛杉矶召开。

我决定前往那里，飞机降落在洛杉矶后，我取了行李，走到赫兹（Hertz）的租车服务台，填完了所有的租车表格；将我的信用卡递给了服务台后一位面相和善的女士。一会儿，她把信用卡递回给我，说，“奥巴马先生，好像出了点问题。”
　　
你们猜得没错，我的信用卡被拒了。
　　
经过了30 分钟的争论，我最终到达了会场。这时我才知道，我被民主党看得很“高”：我的资历刚刚够格进入洗手间。因此，选举现场的后台情况我一概不知道。像我这样的“重要”人物，没人会注意我会在房间里待上几天。但是，每个人都知道他们不必追随我。
　　
不用多说，四年以后，他们要我在民主党代表大会上发言时，我一定要保证弄到一辆车。

玩笑归玩笑，接受如此的殊荣真是一个让人高兴的变化。万事达信用卡可以证明，想在民主党代表大会上发言有点不太可能。

然而，美国就是一个不太可能的地方。一个建立在挑战命运之上，在不可能中创造可能的国家。我提醒你们这些话，因为在你们即将开始书写你们自己成功和成就的故事时，就该轮到你们去继承这样的精神了。
　　
现在，该你们发扬勇往直前，立于不败之地的美国的座右铭了：不管你在哪里出生，不管你的父母有多少钱；不管你长得什么样，不管你信仰什么，你都能成为你想成为的人；你都能去做伟大的事情，和追求你憧憬的幸福。
　　
今天，这个梦想听起来很一般，甚至有些陈词滥调。然而，在大多数的人类历史上，这个梦想绝不是可以轻易实现的。不管是古罗马的奴隶，封建中国的佃户，还是乔治国的臣民，这些人很少有什么未来可供期盼。不管你怎样辛勤劳作和挣扎，你知道你的一辈子都只是建造别人的帝国，或是为别人的事业牺牲。
　　
几个世纪过去了，全世界的人们不再愿意接受命运的安排。他们厌倦了暴君和生活强加于他们的命运。当他们看到商人们涉海远航，探险者们出发去寻找新大陆时，也加入了这一行列。
　　
就在这里，就在环绕我们的海域上，美国人的实践开始了。最早来到波士顿，塞勒姆和普利芧斯的人，梦想着在山丘上建一个城市。世界在关注，在等待，看看这个被称为“美国”的不可能的想法能否成功。
　　
在过去200 多年里，它成功了。不是因为我们的梦想取得了完美的进步，实际上它还没有。它在对待土著民族时留下伤痕，在实行奴隶制时背信弃义，在征服女性时蒙羞，在种族歧视时受伤，在战争与经济萧条中震荡。
　　
然而，真正检验我们国家的不是它是否完善，而是我们是否去完善它，是否承认我们的失败，发现我们的不足，然后奋力去迎接时代的挑战。
　　
民权的胜利，妇女以及非裔民众投票权的胜利，以及欢迎新移民来到我们的国家的政策，扩大了美利坚这一大家庭。
　　
为我们的孩子提供免费教育，为我们的老人和穷人实行免费医疗，我们一步步拓展着机会。我们还赢得了讨价还价的权利，为工人增加了工资和退休保障金。
　　
所有这些都不是自然而然发生的。很多在当时看来是不可能实现的事情，后来都成为了现实，因为美国普通老百姓坚信，我们可以将不完善的梦想变得完善起来。

今天，可能有一些人怀疑我们是否改变了很多，他们怀疑今天是否真的比昨天更好。我想，他们应该看看2006 年的毕业生。
　　
你们当中超过一半的人是家里的第一个大学生。在整个新英格兰地区最具多元化的大学里，我看到各个族裔学生面孔的海洋：非裔学生，西语裔学生，亚裔学生。这里的学生来自一百多个国家，相信他们能像第一批定居者一样，在这座山丘上的城市中找到自己的家；他们也能够在这个曾经对他们来说最不可能成功的地方，拥有一份属于自己的成功。
　　
而许多年前，就是在这里：商店里曾经挂着“爱尔兰人不得申请”的牌子；30年前，载着黑人学生的校车在波士顿南部的学校遭到石块的袭击；波士顿的棒球队还拒绝招收杰基•罗宾逊①。

问题不在于我们已经取得了成绩，而是成绩还不够好。我们仍然有更多的工作要做，更多的正义要伸张，更多的障碍要扫除。现在，轮到你们这代人来进行新的变革。
　　
过去一个世纪无疑是美国的世纪。我们战胜了法西斯主义，使数以万计的人获得自由。在国内，我们分享了繁荣，造就了历史上最庞大的中产阶级。我们是解放者的国家，自由的国家，繁荣的国家——这一点举世瞩目。
　　
今天，刚刚进入21 世纪的头几年，我们发现自己已经处在一个不同于以前的不稳定的位置。因为通讯技术革命扫除了全球的障碍，给我们的竞争者和敌人更大的力量。

①杰基•罗宾逊(1919—1972)，他是美国职棒大联盟现代史上第一位非裔美国人球员。在1947 年4 月15 日, 罗宾逊穿着42 号球衣以先发一垒手的身份代表布鲁克林道奇队上场比赛之前，黑人球员只被允许在黑人联盟打球。虽然美国种族隔离制度废除已久，但无所不在的种族偏见仍强烈地左右着社会各个阶层，因此杰基踏上职棒大联盟的这段时日，被公认为美国民权运动最重要的事件之一。——
编者注

我们不再认为波士顿的一个持有高中学历的人，可以在印度班加罗尔市或者中国北京找到一份当地大学毕业生胜任的工作。我们不再指望雇主在不知道底线的情况下提供健康保险、退休金和职业培训。我们也不能期望美国的海域能保证我们的安全，使我们在本土不受到攻击。
　　
这对你们意味着什么呢？你们在迎接这样的挑战中扮演什么角色呢？

我不想假装知道答案。你们每一个人需要找到你们自己的答案。也许，我可以提几条建议供你们参考。

第一，要敢于冒险。我在快要大学毕业时，萌发了这个不可思议的想法——我想做一个社区的组织者，在低收入街区工作。
　　
我的母亲和外祖父母希望我进法学院，我的同学都在忙于申请华尔街的工作，而我却径直给所有的社区组织写信，想去给低收入街区的人们增加力量。终于，芝加哥南面的一个小小的教会组织给我回信，让我帮助他们去管理一个钢厂倒闭，几千人失业的社区。
　　
这个教会没有太多的钱。这份工作的年薪是12000 美元，我又花了2000 美元买了一部很旧很旧的车。我收拾好行李，拿了一张地图，开着车到西面的芝加哥去，那是一个我从来没有去过的地方，我在那里一个人都不认识。
　　
当我行驶到纽约和芝加哥中间时，我停下来，在宾夕法尼亚州的一个小镇过夜。那个小镇的名字我已不记得了。我找到了一家看起来既便宜又干净的汽车旅馆。我停好车，走到柜台前，有个老人在玩拼字游戏。
　　
我要他帮我开一个房间。他一边填写我的基本信息，一边问我要去哪儿。我说我去芝加哥，要到那里工作，做一个社区组织者。他打量着我，说：“小伙子，你看起来非常干净利落，还有一副好嗓子。我给你提个建议，别去做什么社区组织的事儿。你改变不了世界。没有人会感激你的付出和努力的。你该去电视台做播音员。听我一句话吧，你会前途无量的。”
　　
我可以接受妈妈的劝告，也可以接受外祖父母的建议。我可以走朋友走的路，可以接受宾夕法尼亚州那个老人的指点——其实，我觉得他说的完全正确。但我的身上有一种想要做更伟大的事情的东西。所以，不要听信人们告诉你去做稳妥的事情。倾听你自己的心，判断出你最想而且愿意做的事情是什么。
　　
我的第二条建议是培养全球化思维。世界不断变化，人们的联系变得更加紧密。全球化带给我们的有利有弊。不管是利还是弊，全球化已经来临，而且不会消失。
　　
我们可以在周围筑起墙壁，眼睛只向内看，对全球化带来的干扰感到恐惧和愤怒。
　　
但那不是我们该有的态度，我们是一个自信而不是懦弱的国家。我们能够迎接这些挑战。这意味着我们每一个人需要学得更多，才能有更强的竞争力；意味着我们要用能源政策创造新的工作机会，结束对中东石油的依赖；意味着我们要改进社会福利，确保人们有健康保险，退休金和培训，而不管他们在哪里工作或者换
了几份工作。

这不意味着我们应该撤退。我们应该做得更好。
　　
我的第三个建议是培养同理心：即把自己放在他人的位置，学会从他人的角度看待整个世界。
　　
同理心是种可以改变世界的品质，它会让你明白你对那些与你外貌或行事有差异的远方的人们，所负有的责任。
我知道，在这个校园里，很多人在流浪者的收容所、波士顿的高中、青年中心和职业介绍所服务过。我希望这种服务精神在你们离开这里后也能保持下去。
　　
但是，随着生活的延续，这样做并不容易，今后的几年里，你们在人文关怀的道路上会遇到各种各样的困难。你们会遇到胆小或贪权的人试图分裂我们，否认我们的相同点。你们会听到这样的说法：在大街上乞讨的美国人，流落街头是因为懒惰，或者缺乏斗志；那些冒着生命危险穿越沙漠的移民没有什么可以贡献给国家，也不会和我们有同样的理想；市中心的孩子进了全国最差的学校不能学也不乐意学，所以应该彻底放弃他们；在世界的另一端无辜的人们被杀害和逐出家园是别人的问题，不关我们的事。
　　
你们会听到这一切。你们要做出选择。你们要决定你们的责任在哪里。
　　
让我告诉你们，世界上最简单的事情就是什么也不做。关掉电视，放下报纸，忘掉正在伊拉克和达尔富尔上演的一切，忘掉贫穷、暴力、失业和绝望，继续忙自己的事，并希望这些问题自行消失。要不，就让别人去管好了。自己和这些事没有关系，对它们漠不关心，这样最安全。
　　
但是我希望你们不要挑简单的事情做。我希望你们能迎难而上。

　　我常常想像多年前的美国年轻人——全国的中学生和不比你们大多少的大学生从电视上看到民权运动的实况，我想，他们看到了游行的人，也听到了演说，看到了猎狗和消防软管，那些无辜的人被打得奄奄一息。他们也可能听到那一天的新闻，有人将炸弹扔进教堂炸死了四个小女孩。
　　
从本能来说，他们知道躲在家里，从远处观望这个运动是更安全、更聪明的做法。但是，在他们内心深处，他们也知道在佐治亚州，阿拉巴马州和密西西比州的这些人是他们的兄弟姐妹，镇压他们是错误的。他们有责任矫正它。所以，当自由之车停下人的时候，人们上去了。他们乘车南下，汇集了几千人。他们改变了世界。
　　
我们需要你们做同样的事情。正如罗伯特•肯尼迪告诉南非一群并不比你们大多少的年轻人那样，“世界需要青春的品质，不是指实际年龄而是我们的心态。意志的禀性、想像的本质、突出的勇气要战胜怯懦成为主宰，冒险的态度要战胜贪图安逸。”
　　
我最后的建议是，要有惊奇的发现，要对我们被称为“美国”这样一个不可能的地方充满期待。我想，有的人把我们所面临的挑战看得很简单。他们看到贫穷、战争、种族歧视、不平等、憎恨和无助，就对这个国家产生厌恶感，认为是我们自身出了毛病，并且看不到好转的希望。
　　
如果你们也有这样的想法，我想让你们记住在这个国家所发生的奇妙的、不可思议的一切。在这个国家，一个伊利诺伊州的年轻人在多次的商业和政治历险失败后，仍然成为了总统，让一个民族获得了自由，挽救了一个国家。从佐治亚州来的一位黑人牧师一无所有，但是他怀着一个梦想，带领他的人民走向民权与
选举权的希望之地。在这个国家，许多生活在世界各地的父母自己没有机会深造，却能看见他们的孩子成为家里的第一个大学生，在波士顿充满希望的六月获得学位。
　　
这就是美国，一个世界上许多人想来探险的地方。那些人为了改变命运，为了寻求美好生活，为了寻找机会，长途跋涉，历尽艰辛，最终踏上我们这块土地。
　　
我的父亲就是其中的一个。他生长在殖民时期的肯尼亚，他帮他的父亲放羊，所以学习一直是断断续续。
　　
但是，他想要更多。他想到美国来继续深造，提高技能，然后回到肯尼亚，帮助下一代新独立的肯尼亚人。
　　
我过去不十分了解我的父亲。我很小的时候，我的父母就分开了。在我上法学院之前，我回到肯尼亚去追寻他的故事，就是在那里，我见到了那些亲戚。我到了一个叫阿莱格的小村庄，我的祖母住在那里。我去探望了父亲和祖父的坟。我问祖母父亲有没有留下什么东西。
　　
她打开一个箱子，拿出一沓信，交给我。一共三十多封，都是我父亲亲笔写给美国各地的学院和大学的。这些信和我25 年后写的没有什么不同，只不过我写的信是为了找一份有意义的工作。
　　
我读着这些信，听到一个单纯的，有时是糟糕的声音，绝望地等待一个机会，实现他不可能的梦想。而正是有人回应了那个梦想，今天我才会站在你们面前，对我们集体的未来充满希望，对你们的个人追求兴奋不已。真切地希望，你们能在今后把这个国家的传统保持下去。
　　
你们会接受考验。你们不会总是成功。但是我知道，你们有动力去尝试。我们的前辈在他们的时代遇到过和我们一样的困难。通过我们的齐心协力，上帝的远见和我们愿意承担彼此的重担的意志，美国将会继续走向远处的地平线，走向更美好的一天。

金色俄罗斯之旅（一）